以严促教，以爱助管

班主任工作确实是一门艺术，是一门研究每个学生以促使其健康发展的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教。学生的差异决定了班主任需要采取不一样的方法，不一样的形式，在不一样的场合去教育和引导学生，以便产生教育效果。下面就我个人的体会和想法谈谈如何做好班主任工作。

一、用真情对待学生，用爱做教育

他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要教师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。比如说我们班的尚梓航同学，上学期开学家长就说孩子每周回家时很开心，和家长聊学校的事情，侃侃而谈。但是一开学就烦恼了，在路上情绪很大，成绩也是不好不坏，没有起色。后来家长与我沟通后，在学校我经常与他沟通，聊天，鼓励他，使孩子也觉得老师很关注他，也像家长一样爱他。有一次与家长反馈才发现，老师对他的影响真的很大，孩子直接把我和他说的话写在了月考的作文中。在我的心里，觉得这就是平时的本职工作，但在孩子的心里，这是老师对他特别的爱啊！

所以无论是学习上还是生活上，教师常去关心他，照顾他，哪怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用。我们班主任也应学会利用这一点，并及时发现那些需要被关爱的同学，及时献上一片真诚，那将是对学生的奖励，会使他们产生强烈的信任感，更好地听从你的教导。

二、从内心解决孩子的苦恼

七年级阶段，无论是从心理上还是从生理上都处于青春叛逆的时期，有些问题处理不好，就有可能造成心理上的障碍。所以作为班主任教师在与学生交往的过程中，要多研究学生的心理状态，从实际出发去解决实际问题。

我们班有个男生，平时在学校很积极，想帮老师做事，但没耐心、自觉性差，反而经常受到老师的批评。在学校不敢与老师顶嘴，回家后与家长怄气。了解情况后，找到根源，成绩差，经常被批评，得不到肯定，成为了他的心病。接着我对症下药，让他担任宿舍长的职务，并让纪律好的学生监督他；在班里经常提问他，鼓励他，慢慢的他学习的积极性高了，下课主动找老师请教问题，由被动回答变为积极回答问题。在月考时，取得了进步。

尤其是对那些在心理上有些不健全的学生，应格外注意，要分别对待，注意交心。教师要平易近人，平等待人，当发现某些学生有心理障碍时，要注意学习解决它的办法。

三、良好的习惯胜于说教

班主任在班级管理过程中，应当有一个比较习惯的方法，即规矩。不能朝令夕改，自我破坏自我的规矩，那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设计班级，经过什么样的管理，达到什么样的结果，管理中立下的规矩绝不轻易修改。到什么时间做什么事情，什么事情由什么人来做，从方法到要求都要明确下来，尤其要重视那些别人看来很小的事，逐步实现班级管理的自动化。当有时要违背一些规矩时，应当向学生讲清楚，以坚持班级管理的良好习惯。同时也要教育和培养学生自身构成良好的习惯。

四、对教学中的事都要赋予一定的教育意义

班主任教师堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方。就是说教师的一言一行都会给学生带来很大影响。教师言不雅，行不正，学生就不佩服，教师就容易失去威信，给班级管理带来不利。教师每一天早来晚走，认真备课和教学，仪表端正，说到做到，这种严于律己的态度往往会给自我的班主任工作带来事半功倍的效果。当然班主任也要宽以待人，处理好与家长的关系，尤其是在学生面前更要表现出这一点。

班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完，研究不透的学问。每一名班主任都有其特长，都有值得我们学习的地方。作为学生，能遇上一个好班主任，肯定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。让我们努力做一名学生认可的，确实值得信赖的好班主任，为学生的成才做出我们的贡献。